Es de suma importancia situarnos
en el contexto por el que atravesaban estos niños; la segunda guerra mundial
acababa de finalizar, muchos niños eran huérfanos de guerra, y en el caso de
otros niños la economía en sus familias era precaria. Por esta razón, era inevitable no tener temor
ante otra posible guerra. Así que los niños, no tenían más aspiración que
conseguir un puesto o trabajo que asegurase su estabilidad, paz y de cierto
modo libertad, esa libertad sin el temor de ser atacados de nuevo y perder todo
por lo que habían luchado.
Es por esto que se dejaban de
lado los sueños, ideales o aspiraciones a lo que realmente apasionaba y hacía
feliz a las personas, en este caso, a los niños, niños que se convertían en
rebeldes, rivales de las reglas sociales impuestas en ese momento.
-Mejorar la situación (alumnos,
maestros e institución)
Las únicas medidas que se
impartían para corregir las conductas de los niños eran:
o Imposición del castigo (Acción –
Reacción)
o Disciplina estricta y rigurosa (Aprender
haciendo, pero mal empleada)
Lo cual no beneficiaba en nada y
por lo tanto yo recomendaría que se tomara en cuenta:
- Por parte de los alumnos: Deben ser receptores de la información y que tiendan a convertirse en emisores de la misma. Por lo tanto, forman parte activa del proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Por parte del profesor: Estimular al alumno a buscar su propio conocimiento, dejando espacio para las interrogantes. Permitir al alumno plena autonomía, sirviendo como guía.
- Por parte de la escuela: La Investigación, planificación, evaluación y capacitación de materiales objetos de estudio para el educando y para el educador respectivamente. Encargarse de métodos, organización y la valoración del o los individuos a los cuales se les transmitirá el conocimiento.
